¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ - الصفحة 3 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

Ɽộṥẹ · 2012- 5- 20

مراجعة المحاضرة العاشــــرة :

يعتبر أكثر الاختبارات الإسقاطية شهرة :
اختبار تفهم الموضوع tat

قام بإعداد هذا الاختبار " اختبار تفهم الموضوع tat" عالم الشخصية الشهير :
هنري مواري ، ومساعدته في ذلك كريستينا مورجان

أعد اختبار تفهم الموضوع tat على أساس نظرية :
(موراي) في الشخصية

يتكون اختبار تفهم الموضوع من .....، تحتوي كل منها على صور أو مناظر فيها بعض الأشياء والشخوص، بالإضافة إلى بطاقة بيضاء خالية من أي منظر :
31 بطاقة

يوجد في البطاقات أو (المثيرات) بحيث يؤدي ذلك إلى اختلافات واسعة في استجابات الأفراد على هذه البطاقات :
الغموض

السائد الآن في تطبيق الاختبار هو :
اختيار عشر بطاقات وتطبيقها في جلسة واحدة،
وكل بطاقة تعرض مرة واحدة،
وهناك بطاقات مخصصة للرجال وأخرى للنساء وثالثة للأولاد ورابعة للبنات
وبطاقات مشتركة للجميع وعامة.

يعتبر وسيلة توضح للسيكولوجي الخبير بعض مشاعر الفرد وانفعالاته وأحاسيسه :
اختبار تفهم الموضوع

مفيد في أي دراسة شاملة عن الشخصية وفي تفسير الاضطرابات السلوكية والأمراض العصابية والذهانية والسيكوسوماتية :
اختبار تفهم الموضوع

مفيد في تفسير ما يدور في نفس المفحوص من مشاعر وانفعالات ودوافع ونزاعات مكبوتة وألوان الصراع المختلفة :
اختبار تفهم الموضوع

الكشف عن الحاجات الإنسانية والدوافع المسيطرة والانفعالات والمشاعر والعقد النفسية والصراعات الشخصية المختلفة :
الهدف من اختبار تفهم الموضوع

وصف البطاقات :
• b: تخص الطفل تحت سن 14 سنة.
• bm: تخص الذكور, صبي ورجل راشد.
• bg: تخص الصبيان والبنات إلى سن 14 سنة.
• m: تخض الذكور فوق سن 14 سنة.
• f: تخص الأنثى فوق سن 14 سنة.
• gf: تخص الإناث, بنت وامرأة راشدة.
• g: تخص البنات تحت سن 14 سن.

البطاقة 1 /عامة:

• الموضوع الظاهر: ولد صغير جالس إلى منضدة يتأمل وينظر إلى آلة موسيقية كمان.
• الإيحاءات الكامنة:لوحة تفضل الرجوع إلى تقمص شخصية شاب في حالة عدم نضج وظيفي, في مواجهة شيء يعتبر كموضوع خاص بالراشد, حيث معانيه الرمزية تكون شفافة وهذه الصورة تثير قصصًا حول الوالدين والقلق وصورة الذات والإنجاز

البطاقة 2 /عامة:
الموضوع الظاهر: منظر في الريف وفتاة تمسك بكتاب في يدها, وفي الصورة رجل يعمل في حقل بجواره حصان وامرأة مستندة إلى جذع شاخصة ببصرها في الفضاء.
الإيحاءات الكامنة:العلاقة الثلاثية قابلة لإحياء الصراع الأوديبي من جديد (رجل,امرأة, حمل وبنت), ويذكر أن هذه الصورة تثير قصصًا حول العلاقات الأسرية وعن النواحي الجنسية.

البطاقة 3/ أولاد ورجال:
الموضوع الظاهر: ولد يجلس على الأرض مستندا برأسه وذراعه الأيمن على أريكة, وعلى الأرض يوجد مسدس.
الإيحاءات الكامنة: ترجع البطاقة إلى إشكالية ضياع الموضوع وتطرح سؤال تكوين الوضعية الاكتئابية, وتثير هذه الصورة قصصا عن العدوان
البطاقة 4 /عامة:

الموضوع الظاهر: امرأة تنظر إلى رجل وتمسك بكتفه وهو يشيح بنظره عنها كأنه يتخلص من مسكتها.
الإيحاءات الكامنة: ترجع هذه الصورة إلى صراع نزوي في علاقة جنسية عادية, حيث أن كل شخصية يمكن أن تكون حاملة لحركة نزوية مختلفة عدوانية أو ليبيدية, هذا التجاذب الوجداني يسيطر على البطاقة كذلك تثير قصصًا عن العلاقة بين الإناث والذكور.

البطاقة 5 /عامة:

الموضوع الظاهر:امرأة في مرحلة وسط العمر تقف على عتبة إحدى الغرف تنظر من الباب إلى داخل الغرفة.
الإيحاءات الكامنة: إنها ترمي إلى صورة الأمومة دون تفكير مسبق في اختيار السجل الصراعي الذي يتموضع فيه الشخص, وتثير هذه الصورة قصصًا عن مراقبة الأم للأبناء وكذلك الخوف من الاقتحام.

البطاقة 6 /(bm) أولاد ورجال
الموضوع الظاهر:امرأة عجوز تميل إلى القصَر واقفة معطية ظهرها لشاب تبدو عليه الحيرة.
الإيحاءات الكامنة: ترجع إلى تقارب الأم- الابن في محتوى مضطرب, الفرق بين الجيلين يرمي إلى الممنوع في التقريب الأوديبي , ويزيد حدة ما دام الشخصين ليسا متقابلين وجهًا لوجه, وتثير هذه الصورة قصصًا عن العلاقة بين الأم والابن.

البطاقة 7 / (gf) بنات ونساء:
الموضوع الظاهر: امرأة شابة تجلس على أريكة تلتفت إلى الوراء بينما يوجد في الخلف رجل ينظر وكأنه يتحدث إليها, تثير هذه الصورة قصصًا عن العلاقة بين الابنة والأب.

البطاقة 8 / (bm) أولاد ورجال:
الموضوع الظاهر: رجل أشيب ينظر باتجاه شاب, يبدو عليه التأمل وشرود الذهن.
الإيحاءات الكامنة: هناك تقارب أب - ابن, سيدور الصراع حول التقارب لهاتين الشخصيتين وذلك في مجال الحنان والمعارضة (تجاذب وجداني في علاقة الأب).

البطاقة 9 / (gf) بنات ونساء:
الموضوع الظاهر: امرأة تجلس على أريكة تمسك كتابًا, بجوارها طفلة تمسك لعبة تجلس على حافة الكرسي وكأن المرأة تحدث الطفلة أو تقرأ لها.
الإيحاءات الكامنة: يمكن أن تحيي إشكالية العاقات أم – بنت في بعد مزدوج (التنافس والتقمص) تفاعل مبكر بين أم –ابن وتثير هذه الصورة قصصا عن علاقة الأم بالابنة.

البطاقة 10 / (bm) أولاد ورجال:
الموضوع الظاهر: شاب كأنه ينظر إلى الصورة وخلفه منظر يبدو وكأنه يخضع لعملية جراحية وفي الصورة كذلك شكل لشيء أشبه بالبندقية.
الإيحاءات الكامنة: تحيي هذه الصورة تمثيلات يمكن أن تتعلق بقلق الإحصاء أو العدوانية اتجاه الصورة الأبوية, وتثير هذه الصورة قصصا عن العدوان والطموح.

Ɽộṥẹ · 2012- 5- 20

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

Ɽộṥẹ

موفقه يالغلا ربنا يعطيك العافيه ويسعدك

مجهوود رآآآآآئع تشكرين عليه ياعسل

فدييتك ي قلبي مايجي شي عند مجهودك الأكثر من رائع
و اللي أستفدت منه كثييير في كل أمتحاناتي اللي راحت
شكراً الى مالا نهاية

verymoon*14 · 2012- 5- 20

بسم الله ماشاء الله جمعتي كل النقاط المهمه

الله لا يحرمك الاجر ويسهل عليك دنيا وآخره فديتك

بــــــــــــــارك الله فيك

Ɽộṥẹ · 2012- 5- 20

مراجعة المحاضرة الحادية عشــــرة :

البطاقة 11/ عامة:
الموضوع الظاهر:منظر لرأس امرأة تستند لكتف رجل.
الإيحاءات الكامنة: ترجع للتعبير الليبيدي عند الزوجين, يسترجع بوضوح مضمون الصورة, وهو تقارب ذو نوع ليبيدي, وتثير هذه الصورة قصصا حول العلاقات الذكرية الأنثوية.

البطاقة 12 /عامة:
الموضوع الظاهر:منظر لطريق جبلي وعِر بِهِ أشكال غامضة وفي جانبه الأيسر شكل لحيوان منقرض.
الإيحاءات الكامنة: البطاقة مقلقة ولا بد من الإحساس بهذا القلق, هذه البطاقة تسترجع مقاومة ضد الطبيعة المتمثلة بالخطورة وهذا يرجع رمزيا إلى العلاقة للأم الطبيعية,هذا الموضوع يحيي مواضيع نفسية تتعلق بنظام ما قبل تناسلي, تجلب إيحاءات البطاقة نكوص هام, وتطرح السؤال الآتي :كيف الخروج من النكوص, وتثير هذه الصورة قصصا حول المخاوف والقلق والعدوان.

البطاقة 13 /ذكور وإناث:
• الموضوع الظاهر:شاب يقف مطأطئ الرأس, يخفي وجهه بذراعه الأيمن وفي الصورة امرأة راقدة على سرير.
• الإيحاءات الكامنة: ترجع الصورة إلى التعبير الجنسي والعدواني عند الزوجين, البطاقة مهمة فيما يخص اختبار قدرات ربط النزوات العدوانية والحركات الليبيدية , وهذه الصورة تثير قصصا تتناول صراعات بين الذكور والإناث.

البطاقة14/ عامة:
• الموضوع الظاهر:شكل غامض البحر والثلوج والضباب والغيوم والعواصف تحيط بكوخ في منطقة ريفية, ولا تثير هذه الصورة قصصا بعينها, إن فائدة هذه الصورة محدودة.
الإيحاءات الكامنة: الثلج كالبحر هما مرجعا الطبيعة, كما ترجع أيضًا ضمنيًا ورمزيًا للصورة الهوامية للأم , يحيي تنشيط إشكالية ما قبل التناسلية في استرجاع محتوى وجو يسمح بإسقاط الموضوع الجيد السيئ, البطاقة تدفع إلى النكوص واسترجاع هوامات خرافية.

البطاقة 15/ عامة:
• الموضوع الظاهر:هي بطاقة بيضاء خالية لا تمثل منظر أو شخص.
الإيحاءات الكامنة: ترجع إلى طريقة العميل في تركيبة مواضيعه المفضلة ,وتثير قصصا حسب قدرة المفحوص على اصطناع هذه القصص.

يشير إلى الموضوعات الرئيسية الغالبة في القصة :
محتوى القصة

يكون عادة الأحداث التي تدور عليها القصة وهو التكوين الدينامي للقصة والتي تشمل البطل والحاجات الأساسية والعالم الخارجي وما هو موقف البطل تجاه هذه الحاجات والضغوطات :
الموضوع

نظام يركز فيه الأخصائي النفسي على الخروج بانطباع عام عن شخصية المفحوص وذلك من خلال القصص العديدة التي يرويها كاستجابة للصور الموجودة في بطاقات الاختبار :
نظام تفسير (موراي)

تفسر قصص المفحوص في إطار عدّة مضامين هي :
- البطل - المحصلة
- الحاجات - التفهم
- الضغوط

الهدف من إعطاءها هو وضع المفحوص في وضعية صراعية تحفزه على الاستجابة :
التعليمة

هو الشخص الذي تدور حوله القصة وغالباً ما يتوحد به المفحوص :
البطل

هي ما يريد البطل أن يحققه مثل الإنجاز أو السيطرة أو المعاضدة :
الحاجات

هي القوى التي تنبعث من البيئة تجاه البطل وقد تكون معسرة أو ميسرة :
الضغوط

هي حكم على موقف البطل مثلاً هل هو متفائل أو متشائم :
المحصلة

هي ربط العوامل السابقة ببعضها في فكرة واحدة :
التفهم

مراحل تطبيق الاختبار:

مرحلة إعطاء تعليمات الاختبار
مرحلة التحليل بطاقة ببطاقة
مرحلة التحليل العام للبروتوكول

تعتمد هذه المرحلة على وصف العوامل والميكانيزمات الدفاعية من أجل تحديد إشكالية كل بطاقة على حدى :
مرحلة التحليل بطاقة ببطاقة

تعتمد هذه المرحلة على تحليل وتركيب المعلومات المتحصل عليها سابقا :
مرحلة التحليل العام للبروتوكول

Ɽộṥẹ · 2012- 5- 20

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة verymoon*14

بسم الله ماشاء الله جمعتي كل النقاط المهمه

الله لا يحرمك الاجر ويسهل عليك دنيا وآخره فديتك

بــــــــــــــارك الله فيك

آميين ويّاك غلاي

verymoon*14 · 2012- 5- 20

وربي مكسب لنا وجودك يالغلا فتحتي نفسي وربي للمراجعه والمذاكره

روحي ان شاء الله تجيبين الفل مااارك في كل المواد يارب

الله يحفظك من كل شر

صراحه ابتلشت في ذي الماده احسها زحمه حكي

ومن شفتك ارتحت وربي

Ɽộṥẹ · 2012- 5- 20

مراجعة المحاضرة الثانية عشـــرة :

تستخدم كأداة لجمع المعلومات والبيانات في مختلف المجالات العلمية :
دراسة الحالة

أثبتت أهميتها في التشخيص والتقويم، وفي تحديد الأساليب العلاجية المناسبة وأهميتها
في المجالات التربوية والنفسية الأخرى والطبية والاجتماعية :
دراسة الحالة

مجالات استخدامات دراسة الحالة :
- دراسات النمو في علم النفس الارتقائي
- الخدمة الاجتماعية
- الإرشاد والعلاج النفسي
- التربية الخاصة

يمكن استخدام دراسة الحالة في الموضوعات التالية :
• المشكلات المدرسية: التأخر الدراسي، التسرب المدرسي
• حالات سوء التكيف الاجتماعي: عدمالتوافق مع أنظمة المدرسة، العدوانية
• دراسة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: جميع فئات التربية الخاصة
• الحالات النفسية: الخجل القلق الخوف المرضي والوسواس
• مشكلات النضج: النشاط الزائد، تدني مفهوم الذات
• مشكلات عامة: التأتأة
• الحالات اللااجتماعية: التخريب الغش السرقة وعدم طاعة الوالدين

يعتبر من المجالات القديمة في البحث العلمي و أستمر مع تزايد الضغوط في
العصر الحالي وتفاوت المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي :
دراسة الاضطرابات النفسية

اضطراب وظيفي في الشخصية، نفسي المنشأ، يبدو في صورة أعراض نفسية وجسمية مختلفة، ويؤثر في سلوك الشخص فيعوق توافقه النفسي، ويعوقه عن ممارسة حياته السوية في المجتمع الذي يعيش فيه :
تعريف الاضطراب النفسي

اضطراب وظيفي في الشخصية أسبابه نفسية وأهمها: الصراع والإحباط والحرمان والصدمات، وأعراضه نفسية وجسمية واجتماعية، ويبدو في شكل سلوك مرضي يعوق التوافق النفسي :
تعريف الاضطراب النفسي

يعرف بأنه الخلل الوظيفي في الشخصية والذي يظهر على الشخصية في صورة أعراض نفسية أو أعراض جسمية واجتماعية، نفسي المنشأ، يعوق توافق الفرد سواء مع ذاته أو مع العالم الخارجي :
تعريف الاضطراب النفسي

الأساليب السلوكية غير المناسبة وغير الواقعية وغير الخلقية، وهي عادة ما تتجمع معًا في شكل زملات / متلازمات تعارضات Syndromes وهي التي يعطيها العلماء والمعالجون أسماء، وتعرف بيننا بالأمراض النفسية :
تعريف الاضطرابات النفسية

وتحدث الاضطرابات النفسية نتيجة تفاعل قوى كثيرة ومتعددة ومعقدة، داخلية في الإنسان (جسمية ونفسية) وخارجية في البيئة (مادية واجتماعية).
الاضطرابات النفسية

أسباب الأمراض النفسية:
الأسباب الأصلية أو المهيئة:أسباب غير مباشرة وتتضمن
- العوامل الوراثية
- المرحلة العمرية
الأسباب المساعدة أو المرسّبة:أسباب مباشرة وتتضمن
- أسباب ذات طابع جسدي
- أسباب ذات طابع نفسي
الأسباب الحيوية – البيولوجية
- الاضطرابات الوراثية
- الاضطرابات الفسيولوجيةاضطرابات التكوين
- العوامل العضوية
- مراحل السن الحرجة
- ظروف العمل القاسية
الأسباب النفسية: وتتضمن
- الصراع الخبرات الصادمة أو السيئة
- الإحباط الإصابة السابقة للمرض النفسي
- الحرمان
الأسباب البيئية الخارجية:وتتضمن
- عوامل البيئة الاجتماعية - العوامل الحضارية والثقافية
- اضطرابات التنشئة الاجتماعية

verymoon*14 · 2012- 5- 20

طيب لنا لقاء وربي ماعاد اشوف الكيبورد ووراي مشوار الساعه 10

الله يسهلها يارب

مع السلامه ياعسل

Ɽộṥẹ · 2012- 5- 20

آمين وياكم أن شاءالله "
تسسلميين ي ذوق فديتك قلبك
،
ترجعين بالسلامة ي رب

Ɽộṥẹ · 2012- 5- 20

مراجعة المحاضرة الثالثة عشـــرة :

ظهرت مجموعة من التعريفات المتعددة للإعاقة العقلية المتمثلة في :
التعريف الطبي التعريف السيكومتري
التعريف الاجتماعي التعريف التربوي

يعد من أقدم تعريفات الإعاقة العقلية :
التعريف الطبي

التعريفات الطبية العديدة للإعاقة العقلية تركز فى جوهرها على :
إبراز العوامل الأساسية والباثولوجية المسببة للإعاقة, والمؤثرة سلبياً على الذكاء والقدرات العقلية.

ركز التعريف الطبي على :
أسباب الإعاقة العقلية

فى عام 1900 ركز ....... على الأسباب المؤدية إلى إصابة المراكز العصبية, والتي تحدث قبل أو أثناء أو بعد الولادة :
إيرلاند (Ireland)

فى عام 1908 ركز على الأسباب المؤدية إلى عدم إكتمال عمر الدماغ سواء كانت تلك الأسباب قبل الولادة أو بعدها :
تريد جولد treed gold

تعتبر الوراثة أو الإصابة بأحد الأمراض من :
العوامل المسببة للإعاقة العقلية

ظهر نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى التعريف الطبي :
التعريف السيكومتري للإعاقة العقلية

ظهر نتيجة للتطور الواضح في حركة القياس النفسي على يد بينيه في عام 1905 (Binet) :
التعريف السيكومتري للإعاقة العقلية

اعتمد على نسبة الذكاء (intelligence Quotient, I. Q) كمحك فى تعريف الإعاقة العقلية :
التعريف السيكومتري

اعتبر الأفراد الذين يقل معامل ذكائهم عن 70 على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية معاقين عقلياً :
التعريف السيكومتري

أن الفرد المعاق عقلياً هو الذي يخفق عند استخدام الاختبارات النفسية المقننة معه في الحصول على نسبة ذكاء أو عمر عقلي عن مستوى معين :
تعريف والين Wallin (1949) للإعاقة العقلية

الإعاقة العقلية حالة من النمو العقلي المتأخر تحدد بنسبة ذكاء I.Q أدنى من 70 على اختبار فردى مقنن للذكاء، وهي حالة تظهر قبل سن الثالثة من عمر الفرد :
تعريف سبتز Spits (1963)للإعاقة العقلية

ركز في تعريفه للإعاقة العقلية على معامل ذكاء الفرد (IQ)، بحيث من يقل معامل ذكائه عن 70 يعتبر معاقاً عقلياً :
التعريف السيكومتري للإعاقة العقلية

يعنى السيكولوجيون بإتخاذ مستوى الأداء على إختبارات الذكاء (القدرة العقلية) الفردية والجماعية المقننة لا سيما اختباري .....كمحك أساسي للتعرف على حالات الإعاقة العقلية وتصنيفها :
ستانفورد – بينيه, ووكسلر

ظهر نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى مقاييس القدرة العقلية لتأثرها بعوامل بيئية وثقافية واجتماعية، وتركيزها على جوانب معينة :
التعريف الاجتماعي Social Definition

تقيس مدى تفاعل الفرد مع البيئة وكفايته الاجتماعية، والتي تتضمن المهارات الاجتماعية والتي تعني الأنماط السلوكية التي يجب توافرها لدى الفرد ليستطيع التفاعل مع الآخرين وفقاً لمعايير المجتمع :
المقاييس الاجتماعية

يعرّف الإعاقة العقلية على أنها حالة تتميز بمستوى عقلي وظيفي يقل عن متوسط الذكاء بانحراف معياري واحد تبدأ أثناء فترة النمو أي منذ الميلاد وحتى سن 16 سنة، ويصاحب هذه الحالة قصور واضح في السلوك التكيفي للفرد :
هيبر (Heber, 1959)

ظهر تعريف جروسمان (Grossman, 1977):
نتيجة للأنتقادات التي وجهت لتعريف هيبر

التعريف الأكثر شمولية وذيوعاً وقبولاً بين المتخصصين في الوقت الحالي, كما أنه الذي تأخذ به حاليا الرابطة الأمريكية للضعف العقلي American Association on Mental Deficiency " AAMD " :
تعريف جروسمان (Grossman, 1977)للأعاقة العقلية.

الإعاقة العقلية هي: حالة عامة تشير إلى الأداء الوظيفي المنخفض الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين، وتكون متلازمة مع قصور واضح في السلوك التكيفي للفرد, وتحدث هذه الحالة أثناء فترة النمو منذ الميلاد وحتى سن 18 سنة :
تعريف جروسمان (Grossman, 1977).

يتطلب تعريف جروسمان ثلاثة شروط رئيسة لتشخيص حالة الفرد على أنها حالة إعاقة عقلية :
- مستوى ذكاء أقل من 70 على مقياس وكسلر، أو أقل من 68 على مقياس بينيه.
- قصور في السلوك التكيفي.
- تظهر قبل الوصول إلى سن 18 سنة.

ظهر إستكمالاً للتعريف الإجتماعي للإعاقة العقلية، وبعداً رئيساً من أبعاد الاتجاه التكاملي في قياس وتشخيص الإعاقة العقلية :
التعريف التربوي للإعاقة العقلية

ركز هذا التعريف على التدني الواضح في الأداء التحصيلي للأطفال المعاقين عقلياً مقارنة مع الأطفال العاديين المناظرين لهم في العمر الزمني, وخاصة في المهارات اللغوية, ومهارات القراءة, والكتابة والحساب :
التعريف التربوي للإعاقة العقلية

استخدم إنجرام Ingram, (1953) مصطلح .....على الطفل الذي لا يستطيع التحصيل في نفس مستوى زملائه في الدراسة :
بطيء التعلم
يطلق اسم المعاق عقلياً على الفئة التي تكون معامل ذكائها :
أقل من 70

نسبة انتشار الإعاقة العقلية في أي مجتمع تبلغ ..... من سكان المجتمع:
المتوسط (2 – 3%).

العوامل المؤثرة في تحديد نسبة انتشار الإعاقة العقلية في أي مجتمع:
- اختلاف المعايير المتبعة في تحديد الإعاقة العقلية.
- عدم صلاحية بعض أدوات القياس المستخدمة في تشخيص الإعاقة العقلية من حيث
- الصدق والثبات والموضوعية.
- تباين الأساليب المتبعة في التوصل إلى التقديرات المختلفة لنسبة الشيوع.
- الاختلاف بين المجموعات العمرية التي تتناولها الدراسات والتقديرات.
- اختلاف المستوى الثقافي والاجتماعي والخدمات الصحية بين الفئات الاجتماعية
أو المجتمعات المختلفة.
- اختلاف العينات التي أجريت عليها الدراسات.

أسباب الإعاقة العقلية :
عوامل وراثية:
1 - عوامل وراثية مباشرة
2- عوامل وراثية غير مباشرة
عوامل بيئية:
1- عوامل ما قبل الولادة (أثناء الحمل)
2- عوامل تحدث أثناء الولادة
3- عوامل ما بعد الولادة

2012- 5- 20	#21
Ɽộṥẹ أكـاديـمـي نــشـط الملف الشخصي: رقم العضوية : 100388 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2012 المشاركات: 107 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 195 مؤشر المستوى: 51 بيانات الطالب: الكلية: ♥ الدراسة: انتساب التخصص: ♥ Mental Disability♥ المستوى: خريج جامعي	رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ مراجعة المحاضرة العاشــــرة : يعتبر أكثر الاختبارات الإسقاطية شهرة : اختبار تفهم الموضوع tat قام بإعداد هذا الاختبار " اختبار تفهم الموضوع tat" عالم الشخصية الشهير : هنري مواري ، ومساعدته في ذلك كريستينا مورجان أعد اختبار تفهم الموضوع tat على أساس نظرية : (موراي) في الشخصية يتكون اختبار تفهم الموضوع من .....، تحتوي كل منها على صور أو مناظر فيها بعض الأشياء والشخوص، بالإضافة إلى بطاقة بيضاء خالية من أي منظر : 31 بطاقة يوجد في البطاقات أو (المثيرات) بحيث يؤدي ذلك إلى اختلافات واسعة في استجابات الأفراد على هذه البطاقات : الغموض السائد الآن في تطبيق الاختبار هو : اختيار عشر بطاقات وتطبيقها في جلسة واحدة، وكل بطاقة تعرض مرة واحدة، وهناك بطاقات مخصصة للرجال وأخرى للنساء وثالثة للأولاد ورابعة للبنات وبطاقات مشتركة للجميع وعامة. يعتبر وسيلة توضح للسيكولوجي الخبير بعض مشاعر الفرد وانفعالاته وأحاسيسه : اختبار تفهم الموضوع مفيد في أي دراسة شاملة عن الشخصية وفي تفسير الاضطرابات السلوكية والأمراض العصابية والذهانية والسيكوسوماتية : اختبار تفهم الموضوع مفيد في تفسير ما يدور في نفس المفحوص من مشاعر وانفعالات ودوافع ونزاعات مكبوتة وألوان الصراع المختلفة : اختبار تفهم الموضوع الكشف عن الحاجات الإنسانية والدوافع المسيطرة والانفعالات والمشاعر والعقد النفسية والصراعات الشخصية المختلفة : الهدف من اختبار تفهم الموضوع وصف البطاقات : • b: تخص الطفل تحت سن 14 سنة. • bm: تخص الذكور, صبي ورجل راشد. • bg: تخص الصبيان والبنات إلى سن 14 سنة. • m: تخض الذكور فوق سن 14 سنة. • f: تخص الأنثى فوق سن 14 سنة. • gf: تخص الإناث, بنت وامرأة راشدة. • g: تخص البنات تحت سن 14 سن. البطاقة 1 /عامة: • الموضوع الظاهر: ولد صغير جالس إلى منضدة يتأمل وينظر إلى آلة موسيقية كمان. • الإيحاءات الكامنة:لوحة تفضل الرجوع إلى تقمص شخصية شاب في حالة عدم نضج وظيفي, في مواجهة شيء يعتبر كموضوع خاص بالراشد, حيث معانيه الرمزية تكون شفافة وهذه الصورة تثير قصصًا حول الوالدين والقلق وصورة الذات والإنجاز البطاقة 2 /عامة: الموضوع الظاهر: منظر في الريف وفتاة تمسك بكتاب في يدها, وفي الصورة رجل يعمل في حقل بجواره حصان وامرأة مستندة إلى جذع شاخصة ببصرها في الفضاء. الإيحاءات الكامنة:العلاقة الثلاثية قابلة لإحياء الصراع الأوديبي من جديد (رجل,امرأة, حمل وبنت), ويذكر أن هذه الصورة تثير قصصًا حول العلاقات الأسرية وعن النواحي الجنسية. البطاقة 3/ أولاد ورجال: الموضوع الظاهر: ولد يجلس على الأرض مستندا برأسه وذراعه الأيمن على أريكة, وعلى الأرض يوجد مسدس. الإيحاءات الكامنة: ترجع البطاقة إلى إشكالية ضياع الموضوع وتطرح سؤال تكوين الوضعية الاكتئابية, وتثير هذه الصورة قصصا عن العدوان البطاقة 4 /عامة: الموضوع الظاهر: امرأة تنظر إلى رجل وتمسك بكتفه وهو يشيح بنظره عنها كأنه يتخلص من مسكتها. الإيحاءات الكامنة: ترجع هذه الصورة إلى صراع نزوي في علاقة جنسية عادية, حيث أن كل شخصية يمكن أن تكون حاملة لحركة نزوية مختلفة عدوانية أو ليبيدية, هذا التجاذب الوجداني يسيطر على البطاقة كذلك تثير قصصًا عن العلاقة بين الإناث والذكور. البطاقة 5 /عامة: الموضوع الظاهر:امرأة في مرحلة وسط العمر تقف على عتبة إحدى الغرف تنظر من الباب إلى داخل الغرفة. الإيحاءات الكامنة: إنها ترمي إلى صورة الأمومة دون تفكير مسبق في اختيار السجل الصراعي الذي يتموضع فيه الشخص, وتثير هذه الصورة قصصًا عن مراقبة الأم للأبناء وكذلك الخوف من الاقتحام. البطاقة 6 /(bm) أولاد ورجال الموضوع الظاهر:امرأة عجوز تميل إلى القصَر واقفة معطية ظهرها لشاب تبدو عليه الحيرة. الإيحاءات الكامنة: ترجع إلى تقارب الأم- الابن في محتوى مضطرب, الفرق بين الجيلين يرمي إلى الممنوع في التقريب الأوديبي , ويزيد حدة ما دام الشخصين ليسا متقابلين وجهًا لوجه, وتثير هذه الصورة قصصًا عن العلاقة بين الأم والابن. البطاقة 7 / (gf) بنات ونساء: الموضوع الظاهر: امرأة شابة تجلس على أريكة تلتفت إلى الوراء بينما يوجد في الخلف رجل ينظر وكأنه يتحدث إليها, تثير هذه الصورة قصصًا عن العلاقة بين الابنة والأب. البطاقة 8 / (bm) أولاد ورجال: الموضوع الظاهر: رجل أشيب ينظر باتجاه شاب, يبدو عليه التأمل وشرود الذهن. الإيحاءات الكامنة: هناك تقارب أب - ابن, سيدور الصراع حول التقارب لهاتين الشخصيتين وذلك في مجال الحنان والمعارضة (تجاذب وجداني في علاقة الأب). البطاقة 9 / (gf) بنات ونساء: الموضوع الظاهر: امرأة تجلس على أريكة تمسك كتابًا, بجوارها طفلة تمسك لعبة تجلس على حافة الكرسي وكأن المرأة تحدث الطفلة أو تقرأ لها. الإيحاءات الكامنة: يمكن أن تحيي إشكالية العاقات أم – بنت في بعد مزدوج (التنافس والتقمص) تفاعل مبكر بين أم –ابن وتثير هذه الصورة قصصا عن علاقة الأم بالابنة. البطاقة 10 / (bm) أولاد ورجال: الموضوع الظاهر: شاب كأنه ينظر إلى الصورة وخلفه منظر يبدو وكأنه يخضع لعملية جراحية وفي الصورة كذلك شكل لشيء أشبه بالبندقية. الإيحاءات الكامنة: تحيي هذه الصورة تمثيلات يمكن أن تتعلق بقلق الإحصاء أو العدوانية اتجاه الصورة الأبوية, وتثير هذه الصورة قصصا عن العدوان والطموح.

2012- 5- 20	#23
verymoon*14 متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 50900 تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010 المشاركات: 1,694 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 605 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه ) المستوى: خريج جامعي	رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ بسم الله ماشاء الله جمعتي كل النقاط المهمه الله لا يحرمك الاجر ويسهل عليك دنيا وآخره فديتك بــــــــــــــارك الله فيك

2012- 5- 20	#24
Ɽộṥẹ أكـاديـمـي نــشـط الملف الشخصي: رقم العضوية : 100388 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2012 المشاركات: 107 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 195 مؤشر المستوى: 51 بيانات الطالب: الكلية: ♥ الدراسة: انتساب التخصص: ♥ Mental Disability♥ المستوى: خريج جامعي	رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ مراجعة المحاضرة الحادية عشــــرة : البطاقة 11/ عامة: الموضوع الظاهر:منظر لرأس امرأة تستند لكتف رجل. الإيحاءات الكامنة: ترجع للتعبير الليبيدي عند الزوجين, يسترجع بوضوح مضمون الصورة, وهو تقارب ذو نوع ليبيدي, وتثير هذه الصورة قصصا حول العلاقات الذكرية الأنثوية. البطاقة 12 /عامة: الموضوع الظاهر:منظر لطريق جبلي وعِر بِهِ أشكال غامضة وفي جانبه الأيسر شكل لحيوان منقرض. الإيحاءات الكامنة: البطاقة مقلقة ولا بد من الإحساس بهذا القلق, هذه البطاقة تسترجع مقاومة ضد الطبيعة المتمثلة بالخطورة وهذا يرجع رمزيا إلى العلاقة للأم الطبيعية,هذا الموضوع يحيي مواضيع نفسية تتعلق بنظام ما قبل تناسلي, تجلب إيحاءات البطاقة نكوص هام, وتطرح السؤال الآتي :كيف الخروج من النكوص, وتثير هذه الصورة قصصا حول المخاوف والقلق والعدوان. البطاقة 13 /ذكور وإناث: • الموضوع الظاهر:شاب يقف مطأطئ الرأس, يخفي وجهه بذراعه الأيمن وفي الصورة امرأة راقدة على سرير. • الإيحاءات الكامنة: ترجع الصورة إلى التعبير الجنسي والعدواني عند الزوجين, البطاقة مهمة فيما يخص اختبار قدرات ربط النزوات العدوانية والحركات الليبيدية , وهذه الصورة تثير قصصا تتناول صراعات بين الذكور والإناث. البطاقة14/ عامة: • الموضوع الظاهر:شكل غامض البحر والثلوج والضباب والغيوم والعواصف تحيط بكوخ في منطقة ريفية, ولا تثير هذه الصورة قصصا بعينها, إن فائدة هذه الصورة محدودة. الإيحاءات الكامنة: الثلج كالبحر هما مرجعا الطبيعة, كما ترجع أيضًا ضمنيًا ورمزيًا للصورة الهوامية للأم , يحيي تنشيط إشكالية ما قبل التناسلية في استرجاع محتوى وجو يسمح بإسقاط الموضوع الجيد السيئ, البطاقة تدفع إلى النكوص واسترجاع هوامات خرافية. البطاقة 15/ عامة: • الموضوع الظاهر:هي بطاقة بيضاء خالية لا تمثل منظر أو شخص. الإيحاءات الكامنة: ترجع إلى طريقة العميل في تركيبة مواضيعه المفضلة ,وتثير قصصا حسب قدرة المفحوص على اصطناع هذه القصص. يشير إلى الموضوعات الرئيسية الغالبة في القصة : محتوى القصة يكون عادة الأحداث التي تدور عليها القصة وهو التكوين الدينامي للقصة والتي تشمل البطل والحاجات الأساسية والعالم الخارجي وما هو موقف البطل تجاه هذه الحاجات والضغوطات : الموضوع نظام يركز فيه الأخصائي النفسي على الخروج بانطباع عام عن شخصية المفحوص وذلك من خلال القصص العديدة التي يرويها كاستجابة للصور الموجودة في بطاقات الاختبار : نظام تفسير (موراي) تفسر قصص المفحوص في إطار عدّة مضامين هي : - البطل - المحصلة - الحاجات - التفهم - الضغوط الهدف من إعطاءها هو وضع المفحوص في وضعية صراعية تحفزه على الاستجابة : التعليمة هو الشخص الذي تدور حوله القصة وغالباً ما يتوحد به المفحوص : البطل هي ما يريد البطل أن يحققه مثل الإنجاز أو السيطرة أو المعاضدة : الحاجات هي القوى التي تنبعث من البيئة تجاه البطل وقد تكون معسرة أو ميسرة : الضغوط هي حكم على موقف البطل مثلاً هل هو متفائل أو متشائم : المحصلة هي ربط العوامل السابقة ببعضها في فكرة واحدة : التفهم مراحل تطبيق الاختبار: مرحلة إعطاء تعليمات الاختبار مرحلة التحليل بطاقة ببطاقة مرحلة التحليل العام للبروتوكول تعتمد هذه المرحلة على وصف العوامل والميكانيزمات الدفاعية من أجل تحديد إشكالية كل بطاقة على حدى : مرحلة التحليل بطاقة ببطاقة تعتمد هذه المرحلة على تحليل وتركيب المعلومات المتحصل عليها سابقا : مرحلة التحليل العام للبروتوكول

2012- 5- 20	#26
verymoon*14 متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 50900 تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010 المشاركات: 1,694 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 605 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه ) المستوى: خريج جامعي	رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ وربي مكسب لنا وجودك يالغلا فتحتي نفسي وربي للمراجعه والمذاكره روحي ان شاء الله تجيبين الفل مااارك في كل المواد يارب الله يحفظك من كل شر صراحه ابتلشت في ذي الماده احسها زحمه حكي ومن شفتك ارتحت وربي

2012- 5- 20	#27
Ɽộṥẹ أكـاديـمـي نــشـط الملف الشخصي: رقم العضوية : 100388 تاريخ التسجيل: Sun Jan 2012 المشاركات: 107 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 195 مؤشر المستوى: 51 بيانات الطالب: الكلية: ♥ الدراسة: انتساب التخصص: ♥ Mental Disability♥ المستوى: خريج جامعي	رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ مراجعة المحاضرة الثانية عشـــرة : تستخدم كأداة لجمع المعلومات والبيانات في مختلف المجالات العلمية : دراسة الحالة أثبتت أهميتها في التشخيص والتقويم، وفي تحديد الأساليب العلاجية المناسبة وأهميتها في المجالات التربوية والنفسية الأخرى والطبية والاجتماعية : دراسة الحالة مجالات استخدامات دراسة الحالة : - دراسات النمو في علم النفس الارتقائي - الخدمة الاجتماعية - الإرشاد والعلاج النفسي - التربية الخاصة يمكن استخدام دراسة الحالة في الموضوعات التالية : • المشكلات المدرسية: التأخر الدراسي، التسرب المدرسي • حالات سوء التكيف الاجتماعي: عدمالتوافق مع أنظمة المدرسة، العدوانية • دراسة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: جميع فئات التربية الخاصة • الحالات النفسية: الخجل القلق الخوف المرضي والوسواس • مشكلات النضج: النشاط الزائد، تدني مفهوم الذات • مشكلات عامة: التأتأة • الحالات اللااجتماعية: التخريب الغش السرقة وعدم طاعة الوالدين يعتبر من المجالات القديمة في البحث العلمي و أستمر مع تزايد الضغوط في العصر الحالي وتفاوت المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي : دراسة الاضطرابات النفسية اضطراب وظيفي في الشخصية، نفسي المنشأ، يبدو في صورة أعراض نفسية وجسمية مختلفة، ويؤثر في سلوك الشخص فيعوق توافقه النفسي، ويعوقه عن ممارسة حياته السوية في المجتمع الذي يعيش فيه : تعريف الاضطراب النفسي اضطراب وظيفي في الشخصية أسبابه نفسية وأهمها: الصراع والإحباط والحرمان والصدمات، وأعراضه نفسية وجسمية واجتماعية، ويبدو في شكل سلوك مرضي يعوق التوافق النفسي : تعريف الاضطراب النفسي يعرف بأنه الخلل الوظيفي في الشخصية والذي يظهر على الشخصية في صورة أعراض نفسية أو أعراض جسمية واجتماعية، نفسي المنشأ، يعوق توافق الفرد سواء مع ذاته أو مع العالم الخارجي : تعريف الاضطراب النفسي الأساليب السلوكية غير المناسبة وغير الواقعية وغير الخلقية، وهي عادة ما تتجمع معًا في شكل زملات / متلازمات تعارضات Syndromes وهي التي يعطيها العلماء والمعالجون أسماء، وتعرف بيننا بالأمراض النفسية : تعريف الاضطرابات النفسية وتحدث الاضطرابات النفسية نتيجة تفاعل قوى كثيرة ومتعددة ومعقدة، داخلية في الإنسان (جسمية ونفسية) وخارجية في البيئة (مادية واجتماعية). الاضطرابات النفسية أسباب الأمراض النفسية: الأسباب الأصلية أو المهيئة:أسباب غير مباشرة وتتضمن - العوامل الوراثية - المرحلة العمرية الأسباب المساعدة أو المرسّبة:أسباب مباشرة وتتضمن - أسباب ذات طابع جسدي - أسباب ذات طابع نفسي الأسباب الحيوية – البيولوجية - الاضطرابات الوراثية - الاضطرابات الفسيولوجيةاضطرابات التكوين - العوامل العضوية - مراحل السن الحرجة - ظروف العمل القاسية الأسباب النفسية: وتتضمن - الصراع الخبرات الصادمة أو السيئة - الإحباط الإصابة السابقة للمرض النفسي - الحرمان الأسباب البيئية الخارجية:وتتضمن - عوامل البيئة الاجتماعية - العوامل الحضارية والثقافية - اضطرابات التنشئة الاجتماعية

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
اسئله قبل الاختبار التخلف العقلي هيا بنا نمزمز	طاوي البعد	اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5	11	2012- 5- 25 08:45 PM
¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤	مديناوي	مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6	213	2012- 5- 18 05:04 PM
¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤	مديناوي	مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6	119	2012- 5- 14 02:40 AM
~¤¦¦§¦¦¤~ثالث محطه في الرحله ... ومادة التخلف العقلي~¤¦¦§¦¦¤~	حلوهـ بحركاتي	اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5	51	2012- 5- 13 06:18 AM
اسئله الاعاقة العقلية مهمه جداَ اتمنى مراجعتها وبالتوفيق	ياحبنيلك	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	29	2012- 5- 10 05:19 PM