 |
|
||||||
| اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 6 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2012- 5- 19
|
||||
|
||||
¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
هنا كل مايتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار
ملخص المقرر الواجب الاول 1-عملت كمعلم / ـة لذوي الحاجات الخاصة في مدرسة ليس فيها مرشد، في هذه الحالة: أ-المرشح لإجراء دراسات الحالة لطلابك هو المعلم / ـة الأكبر سنًا في المدرسة. ب-المرشح لإجراء دراسات الحالة لطلابك هو أنت كمعلم / ـة لذوي الحاجات الخاصة. ج-الإجابتان أ + ب. د-أولياء الأمور. 2-عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، أحيانًا. تعتبر من: أ-فوائد إجراء دراسة الحالة. ب-ميزات دراسة الحالة. ج-عقبات إجراء دراسة الحالة. د-خطوات دراسة الحالة. 3-دراسة طولية لحياة العميل تقتصر على ماضيه، وهي دراسة تتبعية لحياة الفرد: أ-دراسة الحالة. ب-الدراسات النمائية الطولية. ج-تاريخ الحالة. د-دراسات الفاعلية. ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ الواجب الثاني 1-واحدة مما يلي تميز دراسة الحالة عن غيرها من وسائل جمع البيانات: تُجرى من خلال الاختبارات والمقاييس المحكّمة. تساعد المرشد على فهم ذاته ورفاقه في العمل. تساعد المسترشد على فهم المرشد. تعطي وحدة كلية معرفية عن خصائص الفرد وسماته. 2-تحتل دراسة الحالة أهمية كبيرة من حيث أنها تساهم في: تقييم وتشخيص الشخصية رسم الخطط العلاجية المناسبة وتوضح أساليب المتابعة. الإجابتان أ + ب صحيحتان. تساعد في إيجاد علاقة وديّة بين العميل وأقرانه. 3-تعتبر دراسة الحالة الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات واتّخاذ القرارات في العملية الإرشادية: هذه العبارة صحيحة. هذه العبارة خاطئة لا توجد علاقة بين دراسة الحالة وتشخيص الاضطرابات. لا توجد علاقة بين دراسة الحالة واتّخاذ القرارات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ الواجب الثالث تعتبر النظم الثقافية في بعد البيئة من التغيرات: أ- الصريحة. الاجتماعية. المعرفية. الفسيولوجية. تمثل المعلومات عن العميل مثل الاسم والعمر والعنوان وتاريخ الميلاد: خلفية تاريخية معلومات عامة معلومات شخصية توصيات من بنود المعلومات الشخصية في دراسة الحالة: عدد الأخوة والأخوات مهنة الوالدين تاريخ الميلاد نشأة وتطور المرض الحالي من مظاهر السلوك الحالي والمظهر العام للمسترشد: حالة الشعر والملبس والأظافر ورائحة الجسم التاريخ الطبي التاريخ التعليمي ب + ج صحيحان وفالي وفالكم التفوق يارب |
|
2012- 5- 20
|
#2 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
.gif "(204)") لنــــــا عوده بإذن الله |
|
2012- 5- 20
|
#3 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
الا "بنت جده>> ما عد شفتها عسى المانع خير يارب 
|
|
2012- 5- 20
|
#4 |
|
متميزه في ملتقى التعليم عن بعد - التربيه الخاصه
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
بالتوفييق لكمم ياارب ..
|
|
2012- 5- 20
|
#5 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
^^
تسلمين ياعسوله وياكم يااارب
|
|
2012- 5- 20
|
#6 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
مديناوي ، لبى فؤادك
|
|
2012- 5- 20
|
#7 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]
مراجعه المحاضرة الأولى * دراسة حالة في مجال الإعاقة العقلية : - الشخص الذي تجرى عليه دراسة الحالة : ~> جماعة الإرشاد يطلقوا عليه (العميل أو المسترشد ) ~> في التربية الخاصة نطلق عليه ( الفرد ذي الحاجة الخاصة ) ....................................... - الشخص الذي يُجري دراسة الحالة ويقوم بتنفيذها: ~> جماعة الإرشاد يطلقوا عليه (المرشد) ~> في التربية الخاصة نطلق عليه ( أخصائي علم النفس) أو (أخصائي تعديل السلوك ) ................................. دراسة الحالة : تعتبر دراسة الحالة من أهم الوسائل التي تستخدم في جمع البيانات، وأنها من أهم الأعمال التي يقوم بها المرشد (الشخص الذي يقوم بدراسة الحالة)، كما أنها الميزة التي تميز المرشد عن غيره. - بمقدار ما يملك المرشد من خبرة ومهارة ودراية على قدر ما ينجح في مساعدة العميل (المسترشد،) - وتعتبر دراسة الحالة من أدق الأعمال الإرشادية، فالمرشد يتعامل مع السلوك الإنساني الذي يصعب ضبطه أو التنبؤ به - لا توجد مشكلتان متشابهتان تمام التشابه حتى لو كان العميلان أخوين لاختلاف الظروف وأساليب التنشئة الاجتماعية. ...................................... العوائق التي تواجه دراسة الحاله : - عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، - عدم وجود المتخصص الذي يقوم بدراسة الحالة - عدم الإعداد المهني والأكاديمي المناسب للقائم بدراسة الحالة ................................. مفهوم دراسة الحالة : دراسة الحالة هي الإطار الذي يتضمن كل المعلومات التي تجمع عن الحالة، والحالة قد تكون فردًا أو أسرة أو جماعة، فهي تحليل دقيق للموقف العام للحالة ككل ü وتعرف دراسة الحالة بأنها وسيلة لتقديم صورة مجمعة للشخصية ككل، فهي تشمل دراسة مفصلة للفرد في حاضره وماضيه وهي بذلك تقدم تصوراً فعليًا لحالة الفرد. üوتعرف دراسة الحالة بأنها تقرير شامل متميز بالتحقيقات التشخيصية والتحليلية المكثفة حول الفرد أو حول أيّة ظاهرة، حيث يركز الانتباه على العوامل المساهمة في تنمية أبعاد معينة في الشخصية أو تطوير مشكلات خاصة متعلقة بها. ü تعرف دراسة الحالة بأنها طريقة استطلاعية في منهجها حيث إنها تركز على الفرد باعتباره الوعاء الذي يحتوي كل المعلومات والنتائج التي يتم الحصول عليها من مصادرها المتمثلة في المقابلة والملاحظة والتاريخ الاجتماعي والفحوص الطبية والاختبارات النفسية. ü تعرف دراسة الحالة بأنها كل المعلومات التي تم جمعها عن الحالة وفي هذه الحالة تكون أسلوب لتنسيق وتحليل هذه المعلومات التي تم جمعها بوسائل مختلفة، بهدف تقديم صورة مجمعة شاملة للشخصية ككل، وبهدف فهم أفضل للمسترشد وتشخيص مشكلاتهوطبيعتها وتحديد أبعادها، وبالتالي تقديم الخدمات الإرشادية أو العلاجية. ü وتعرف دراسة الحالة بأنها منهج البحث الاجتماعي لجمع المعلومات ودراستها ومن خلالها نرسم صورة كلية لوحدة معينة في العلاقات والأوضاع الثقافية المتنوعة، وهي هنا أيضًا تحليلاً دقيقًا للموقف العام للفرد. ü أما فيما يتعلق بالاختصاصي الإكلينيكي فهي إطار ينظم الاختصاصي الإكلينيكي أو الاختصاصي الاجتماعي كل المعلومات والنتائج التي يحصل عليها عن الفرد عن طريق الملاحظة والمقابلة والاختبارات والسجلات عن طريق تحليلها وتقييمها. ...................................... * مما سبق نجد ان دراسة الحاله: -تقدم دراسة الحالة تقريرًا شاملاً عن العميل -تركز على الفرد – العميل – المسترشد – ذي الحاجة الخاصة -تركز على العوامل المؤدية للمشكلة -تهتم بجميع النواحي اجتماعية وطبية ونفسية وأكاديمية للعميل -تقدم أكبر كمية من المعلومات حول العميل -تهتم بماضي الفرد وحاضره وتطلعات مستقبله ...................................... أهداف دراسة الحالة: üتهدف دراسة الحالة إلى الوصول إلى فهم أفضل للعميل وتحديد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وأسبابها واتّخاذ التوصيات الإرشادية والتخطيط للخدمات الإرشادية اللازمة. üأما الهدف الرئيسي لدراسة الحالة فهو تجميع المعلومات ومراجعتها ودراستها وتحليلها وتركيبها وتجميعها وتنظيمها وتلخيصها ووزنها إكلينيكيًا ...................................... ويمكن صياغة أهداف دراسة الحالة بالنقاط التالية: ü جمع المعلومات والبيانات اللازمة عن العميل ü تحليل المعومات والبيانات التي نحصل عليها من خلال دراسة الحالة ü تحديد الوزن الإكلينيكي لبعض المعلومات، فهناك معلومات لها وزن إكلينيكي أكثر من غيرها (نهتم بها أكثر) ü مساعدة العميل في حل مشكلاته وصراعاته، بل وأكثر إيجاد الحلول المناسبة للتغلب على المشكلات، وأكثر من ذلك اختيار أفضل الحلول ü تحديد المسارات العلاجية أو الإرشادية لحل مشكلة العميل وصراعاته ü تحديد طرق وأساليب المتابعة لملاحظة مدى تقدم العميل ........................................... مايميز دراسة الحالة عن غيرها من وسائل جمع المعلومات: ü تمثل دراسة الحالة نقطة البداية للاختبار الشخصي للفرد والذي يستخدمه المرشدون النفسيون عادة في عملهم ü تساعد المرشد على فهم الفرد والتعرف على مشكلاته ü تساعد الفرد على فهم نفسه وتحقيق ذاته ü تستخدم في إعداد المرشد النفسي وتوجيهه مهنيًا ü تعطي وحدة كلية معرفية عن خصائص الفرد وسماته ü تعتبر أسلوبًا تنظيميًا للمعطيات الخاصة بالعميل ü البيانات والمعلومات التي تستقى من دراسة الحالة تشكل إطارًا جديدًا للبحث يقصد به التعميم والتوصل إلى نظريات وقوانين. .................................. أهمية دراسة الحالة : تحتل أهمية كبيرة في المساهمة في تشخيص وتقييم الشخصية، وكذلك في رسم الخطط العلاجية المناسبة وكذلك في توضيح أساليب المتابعة الفعالة، وتبرز أهمية دراسة الحالة في الأمور التالية: ü تعطي فكرة شاملة وواضحة متكاملة عن العميل تفوق التصورات الحالية التي يعلمها المرشد عن شخصية العميل. ü وسيلة تقويم أساسيةلتلخيص المعلومات المتاحة له بهدف تحديد ملامح استراتيجياته الإرشادية التي يتبعها في التعامل مع مسترشديه. ü تقدم دراسة الحالة معلومات وتفسيرات حول العميل للآخرين المتصلين به والمهتمين بحالته بطريقة مكثفة. üدراسة الحالة تمكن المرشد النفسي من فهم الفرد فهمًا كافيًا لتحقيق التخطيط الفعال لتحقق تنميته وتطوره . ü تمكن العميل من فهم ذاته وزيادة استبصاره بمشكلاته ومتاعبه ü تستخدم في أغراض البحث العلمي، وأغراض تدريب المرشدين المبتدئين ü تعتبر دراسة الحالة الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات وفي اتخاذ القرار في العملية الإرشادية .................................... خطوات دراسة الحالة: üمرحلة الدراسة:يتم فيها جمع البيانات والمعلومات عن الحالة من مصادرها الأساسية - تمر هذه المرحلة بـ 3 خطوات : 1) مناطق الدراسة (أي المكان الذي ستجرى فيه هذه الدراسة ) . 2) تحديد المصادر (التي ذكرناها سابقاً) . 3) تحديد وسائل الدراسة üمرحلة التشخيص:يتم فيها الوقوف على ديناميات الشخصية (أي حركتها وحياتها ) من حيث نقاط القوة ونقاط الضعف وسمات الشخصية وخصائصها وصراعاتها. <~(هذه المرحلة تهدف إلى الفهم الكامل لشخصية الحالة التي تدرسها و من ثم مساعدته في رسم خطة العلاج ) üمرحلة العلاج:يتم فيها تحديد أنسب الطرق والأساليب الإرشادية العلاجية المناسبة للحالة. <~(يتم في هذه المرحلة : 1) التشخيص الدقيق الذي يؤدي إلى مساعدة المرشد على فهم صراعاته النفسية . 2) الوقوف على أسباب مشكلة المسترشد . 3) المساعدة في تقديم الطرق العلاجية و الإرشادية التي تتناسب مع العميل "كل حاله لها أسلوب إرشادي خاص بها" üمرحلة المتابعة:يتم فيها الوقوف على مدى فعالية الأساليب الإرشادية والعلاجية التي تم استخدامها مع الحالة أو مدى امتثال العميل للقواعد الإرشادية والعلاجية. [/align][/cell][/table1][/align]
<~( كيف تتم متابعة الحالة ؟ تتم عن طريق 4 مراحل : 1) اللقاء بالمسترشد بين فترة و أخرى للسؤال عن حالته. 2) اللقاء ببعض المعلمين الذين يدرسونه أو يتعاملون معه ، و أخذ معلومات منهم عنه و عن مدى تحسنه ، أو إذا كانوا على علم بمشكلته معرفة منهم مدى تخلصه من مشكلته . 3) الإطلاع على سجلات الطالب ومذكراته و واجباته و الوثائق الخاصة بهذا الطالب . 4) الاتصال بولي أمر الطالب لمتابعة الحالة عن طريق الأسرة أيضاً .) |
|
التعديل الأخير تم بواسطة verymoon*14 ; 2012- 5- 20 الساعة 05:29 AM |
|
|
2012- 5- 20
|
#8 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
 بكمل ان شاء الله بعدين طفشني المنتدى ثقيييييييييل ويفصل عندي الاكسبلورر مو ضابط جاب لي الضغط 
|
|
2012- 5- 20
|
#9 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
يعطيكم العافية ي رب ماقصرتوا |
|
2012- 5- 20
|
#10 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر دراسة الحالة للاعاقة العقلية قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤
مراجعة المحاضرة الأولى : تعتبر دراسة الحالة من أهم الوسائل التي تستخدم في : جمع البيانات من أهم الأعمال التي يقوم بها المرشد : دراسة الحالة الشخص الذي يقوم بدراسة الحالة : المرشد الميزة التي تميز المرشد عن غيره : دراسة الحالة الشخص موضوع دراسة الحالة : المسترشد تعتبر من أدق الأعمال الإرشادية : دراسة الحالة لا توجد مشكلتان متشابهتان تمام التشابه حتى لو كان العميلان أخوين لاختلاف الظروف وأساليب التنشئة الاجتماعية : العبارة صحيحة العوائق التي تواجه دراسة الحالة : عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، عدم وجود المتخصص الذي يقوم بدراسة الحالة، عدم الإعداد المهنيوالأكاديمي المناسب للقائم بدراسة الحالة. تعريف دراسة الحالة : هي الإطار الذي يتضمن كل المعلومات التي تجمع عن الحالة . هي تحليل دقيق للموقف العام للحالة ككل ، دليل على أن : الحالة قد تكون فردًا أو أسرة أو جماعة وسيلة لتقديم صورة مجمعة للشخصية ككل دراسة الحالة تشمل دراسة مفصلة للفرد في حاضره وماضيه وهي بذلك تقدم تصوراً فعليًا لحالة الفرد : دراسة الحالة تقرير شامل متميز بالتحقيقات التشخيصية والتحليلية المكثفة حول الفرد أو حول أيّة ظاهرة : دراسة الحالة يركز الانتباه على العوامل المساهمة في تنمية أبعاد معينة في الشخصية أو تطوير مشكلات خاصة متعلقة بها : دراسة الحالة طريقة استطلاعية في منهجها حيث إنها تركز على الفرد باعتباره الوعاء الذي يحتوي كل المعلومات : دراسة الحالة المقابلة والملاحظة والتاريخ الاجتماعي والفحوص الطبية والاختبارات النفسية هي : مصادر دراسة الحالة الهدف من تنسيق وتحليل المعلومات التي تم جمعها عند دراسة الحالة هو : تقديم صورة مجمعة شاملة للشخصية ككل، فهم أفضل للمسترشد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وتحديد أبعادها، تقديم الخدمات الإرشادية أو العلاجية. منهج البحث الاجتماعي لجمع المعلومات ودراستها ومن خلالها نرسم صورة كلية لوحدة معينة في العلاقات والأوضاع الثقافية المتنوعة : دراسة الحالة إطار ينظم كل المعلومات والنتائج التي يحصل عليها عن الفرد عن طريق الملاحظة والمقابلة والاختبارات والسجلات عن طريق تحليلها وتقييمها : الاختصاصي الإكلينيكي أو الاختصاصي الاجتماعي تركز على الفرد – العميل – المسترشد – ذي الحاجة الخاصة دراسة الحالة تهتم بماضي الفرد وحاضره وتطلعات مستقبله دراسة الحالة الوصول إلى فهم أفضل للعميل وتحديد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وأسبابها واتّخاذ التوصيات الإرشادية والتخطيط للخدمات الإرشادية اللازمة. هدف دراسة الحالة الهدف الرئيسي لدراسة الحالة هو : تجميع المعلومات ومراجعتها ودراستها وتحليلها وتركيبها وتجميعها وتنظيمها وتلخيصها ووزنها إكلينيكيًا أهداف دراسة الحالة : - جمع المعلومات والبيانات اللازمة عن العميل - تحليل المعومات والبيانات التي نحصل عليها من خلال دراسة الحالة - تحديد الوزن الإكلينيكي لبعض المعلومات، - مساعدة العميل في حل مشكلاته وصراعاته، بل وأكثر إيجاد الحلول المناسبة للتغلب على المشكلات، - تحديد المسارات العلاجية أو الإرشادية لحل مشكلة العميل وصراعاته - تحديد طرق وأساليب المتابعة لملاحظة مدى تقدم العميل مميزات دراسة الحالة عن سائر وسائل جمع المعلومات: - تمثل دراسة الحالة نقطة البداية للاختبار الشخصي للفرد والذي يستخدمه المرشدون النفسيون عادة في عملهم - تساعد المرشد على فهم الفرد والتعرف على مشكلاته - تساعد الفرد على فهم نفسه وتحقيق ذاته - تستخدم في إعداد المرشد النفسي وتوجيهه مهنيًا - تعطي وحدة كلية معرفية عن خصائص الفرد وسماته - تعتبر أسلوبًا تنظيميًا للمعطيات الخاصة بالعميل يقصد به التعميم والتوصل إلى نظريات وقوانين : البيانات والمعلومات التي تستقى من دراسة الحالة تبرز أهمية دراسة الحالة في الأمور التالية: - تعطي فكرة شاملة وواضحة متكاملة عن العميل تفوق التصورات الحالية التي يعلمها المرشد عن شخصية العميل. - تعتبر وسيلة تقويم أساسية لتلخيص المعلومات المتاحة له - تقدم معلومات وتفسيرات حول العميل للآخرين المتصلين به والمهتمين بحالته بطريقة مكثفة. - الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات وفي اتخاذ القرار في العملية الإرشادية دراسة الحالة - تمكن المرشد النفسي من فهم الفرد فهمًا كافيًا لتحقيق التخطيط الفعال للخطوات التالية التي تحقق تنميته وتطوره. دراسة الحالة خطوات دراسة الحالة: مرحلة الدراسة مرحلة التشخيص مرحلة العلاج مرحلة المتابعة يتم فيها جمع البانات والمعلومات عن الحالة من مصادرها الأساسية مرحلة الدراسة يتم فيها الوقوف على ديناميات الشخصية من حيث نقاط القوة ونقاط الضعف وسمات الشخصية وخصائصها وصراعاتها مرحلة التشخيص يتم فيها تحديد أنسب الطرق والأساليب الإرشادية العلاجية المناسبة للحالة مرحلة العلاج يتم فيها الوقوف على مدى فعالية الأساليب الإرشادية والعلاجية التي تم استخدامها مع الحالة أو مدى امتثال العميل للقواعد الإرشادية والعلاجية.
مرحلة المتابعة |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| اسئله قبل الاختبار التخلف العقلي هيا بنا نمزمز | طاوي البعد | اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5 | 11 | 2012- 5- 25 08:45 PM |
| ¤¦¦§¦¦{هنا كل ما يتعلق بمقرر اللغة العربية لمعلم التربية الخاصة قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ | مديناوي | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 213 | 2012- 5- 18 05:04 PM |
| ¤¦¦§¦¦{هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واظطرابات النطق والكلام قبل الاختبار}¤¦¦§¦¦¤ | مديناوي | مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 | 119 | 2012- 5- 14 02:40 AM |
| ~¤¦¦§¦¦¤~ثالث محطه في الرحله ... ومادة التخلف العقلي~¤¦¦§¦¦¤~ | حلوهـ بحركاتي | اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 5 | 51 | 2012- 5- 13 06:18 AM |
| اسئله الاعاقة العقلية مهمه جداَ اتمنى مراجعتها وبالتوفيق | ياحبنيلك | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 29 | 2012- 5- 10 05:19 PM |
